中国经济网版权所有 中国经济网新媒体矩阵 网络广播视听节目许可证（0107190）（京ICP040090） 编者按：近年来，关于“保留本科论文”和“实践成果能否取代论文”的讨论持续升温。南京航空航天大学等高校的一系列研究将这个问题推向了公众。高等教育评价体系面临“毁”与“立”的考验：既要回应“纸上谈兵”、“与实践无关”的现实质疑，又要保护学术培养的基本价值；既要满足不同人才培养的需求，又要为法治人才的素质筑起坚实的防线，为此，法治经纬版今日推出系列深度报道：高校的实践成果，减少了“替代方案”如何实施、如何规避风险；还有人超越“生命安全还是淘汰之争”的讨论，发现高等教育转型结构中的矛盾，探索毕业评价制度改革的主要方向。保持专注。 □ 法治日报记者赵莉□ 法治日报见习记者王玉祥 不写毕业论文，靠竞赛奖项就能拿到学位？近日，南京航空航天大学（以下简称南京航空航天大学）发布的一则通知引发大学生热议。通知明确，2026届本科毕业生可以申请以在高水平竞赛中获奖、完成创新成果等四类成果替代毕业论文（论文）。实施技能项目、发表学术论文、授权发明专利。这项政策并非独一无二。近年来，从研究生教育到本科教育，不少高校相继启动毕业考核改革，试图打破单一的“仅纸质”评价模式。但“如何保证质量不下降”、“如何避免制度漏洞”等问题始终是改革的中流砥柱。很多学校都在探索“论文替代”路径。法治报记者梳理公开资料发现，以实践成果代替传统论文的探索在研究生教育领域早已开创。在山东大学毕业典礼上，首批国家硕士、博士培养改革专业硕士研究生王茜成为山东省首个硕士研究生、博士研究生。o 无需提交论文，仅依靠实际成果完成答辩并获得硕士学位。同年6月，中国石油大学（北京）还专门召开了两次硕士答辩会——没有传统的学位论文，而是厚厚的工业报告和物理成果。 2022届工程硕士张百川、赵跃东成为该校首批凭借产品设计实践成果申请学位的专业研究生。在本科教育层面，“论文替代”探索也呈现出不同的趋势。温州大学鼓励本科生用创业成果代替毕业论文；浙江农林大学将竞赛成绩纳入毕业考核体系，明确规定本科生如果参加“互联网+”大学生创新创业等全国性竞赛，创业大赛和“挑战杯”并获得二等奖或银牌以上，可申请替换毕业论文；宁波大学科技学院针对文科专业推出了更有针对性的政策，语言文学专业的学生在热门网络文学平台完成的knowWorks上有作者签名，可用于申请毕业论文领域的毕业资格。对于“论文替代”政策，不同专业、不同需求的学生的反应存在明显差异。一些学生认为这是一个很好的机会，可以专注于自己更感兴趣的实际项目；其他学生则担心竞争会更加激烈。毕竟对结果要求高，拒收通过率低。记者随机采访了20名2026届本科生，12名学生表示“愿意“敢于尝试”，8名学生选择了“固守传统角色”，需要警惕“钻空子”的危险。“与传统的毕业论文相比，‘论文替代’方案适用范围更窄，实施难度更大，对学生、教师和学校提出了更高的要求。”纪检监察学院监察法学教研室副主任蒲元说。 西南政法大学学士。在研究了多所大学的改革政策后，袁璞发现，传统的毕业论文作为一种成熟的考核方式，具有三个不可替代的优势：一是系统性，从问题识别、文献综述、研究方案设计、严谨辩论的系统表达覆盖了完整的链条，让学生接受完整的学术训练；二是具有系统性。科拉特尔y、通过撰写论文，学生学习学术界所遵循的引文标准、格式标准、学术道德等基本原则，培养学术素养；第三，大学，对教学资源的要求相对较低，无论是研究型大学还是应用型大学，无论是理科专业还是文科专业，都可以实施。受访专家进一步评估，“替代论文”计划的难度主要表现在三个方面：一是出成果难，无论是发明专利、赢得高水平竞赛，还是完成创新技能项目，都需要长期投入时间和精力，受外界因素影响较大；审核标准较为复杂，论文对抄袭检查率、字数、格式等都有明确要求，管理流程成本较高，学校需监控或学生的实践过程，验证结果的真实性，避免出现“名义竞赛获奖”、“购买专利”等情况。正是因为这些困难，“如何防止制度被利用”成为“换纸”改革中最紧迫的问题。 eks警告称，经验警告称，一些学生可能通过不正当手段获得另类成果，比如单纯参加比赛而不参与实际工作，或者通过中介购买发明专利等。如果学校不能严格考核，“论文代课”就会成为“毕业的捷径”，导致培养标准下降，与改革初衷相悖。严格认证，强化过程监管。记者注意到，为守住质量底线，实施“论文替代”政策的高校已拟定草案建立了严格的支撑体系，从成果认证到答辩审查、流程管理形成了一套完整的流程。以南航为例，校方表示，所有替代成绩都有严格的认证流程，并需要提供流程支持材料。学校在航空工程学院试点了三年。结果显示，选择通过实践毕业的学生平均可以获得2.7个企业的工作机会，高于传统路径。北京外国语大学法学院教授姚金举认为，市场反馈是对“纸张替代品”质量最直接的检验。如果学生的实践成绩能够得到企业的认可，就意味着他们具备了岗位所需的技能。这只能证明“茶会”并没有降低培训标准，反而更符合实际。社会需求。姚金举进一步表示，防范“角色转换”风险主要在于制定“比传统纸质考核更严格、更流程化”的质量保证体系。第一，全过程的监督可以保证结果的真实性；第二，强大的防守可以证明学习者的能力；最后，市场的认可可以检验成果的价值。只有这三个方面结合起来，才能让“换人”改革更加稳健。 “‘更换论文’不是‘降低标准’，而是‘改变标准’。”首都师范大学教育政策与法律研究所副所长蔡海龙表示，报告的初衷是制定与不同人才培养目标相对应的评价体系，让不同专业的学生充分发挥优势，但这需要严格的制度设计作为支撑。在蔡海龙看来，部分高校的试点取得了一定成效，但还需要进一步完善，比如制定更详细的成果评价标准，建立跨学校、跨行业的机制，让“代纸”真正成为提高教育质量的助推器，而不是一条充满漏洞的“捷径”。